Дополнительные занятия

Обучение проводится в занимательной, игровой форме. В ходе активного участия детей в дидактических играх и игровых упражнениях происходит не только усвоение знаний, но общее развитие ребёнка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.  Учебный материал вводится последовательно: от развития более простых умений детей к развитию более сложных умений. В рамках занятия представлен широкий спектр различных видов деятельности. Предполагается и групповая работа, и игры, и самостоятельное выполнение заданий в тетради.  Тетради на печатной основе помогают организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самопроверки станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий.  Формированию навыков самооценки способствует также подведение итогов занятия. В течение 2-3 минут внимание детей акцентируется на основных идеях занятия. Здесь же дети могут высказать своё отношение к занятию, к тому, что понравилось, а что было трудным. Задания подбираются с учётом индивидуальных особенностей личности ребёнка, с опорой на его жизненный опыт, создавая ситуацию успеха для каждого из них. Наряду с заданиями, выполняемыми на предметной основе, включены задания, которые даются в схематизированной и знаковой форме. Материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы.  Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), не выходя их учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки

Занятия проводятся в форме групповых занятий. В программе систематизирован опыт создания детского творческого коллектива на основе многосторонней работы по обучению начальной музыкальной грамоте, развитию вокальных данных,  выработке навыков ансамблевого пения, ритмопластического развития.  Учитывая индивидуальные и возрастные особенности воспитанников, подбираются необходимые развивающие упражнения, и составляется вокальный репертуар каждому воспитаннику коллектива. Недельная нагрузка на одну группу - 2 часа академического времени  (для  детей  группы 5-7 лет –  30 минут). Занятия проводятся - 2 раза в неделю, во 2 половину дня, в соответствии с требованиям СанПин 2.4.1.304913. Общее количество часов в год – 72 часа.

Содержание занятий основано на специфических и дидактических принципах, принятых в логопедии: формирование произносительных навыков с учетом индивидуальных особенностей ребенка; использование компенсаторных возможностей ребенка, опора на зрительный, слуховой и тактильный анализаторы; рациональный подбор материала, используемого на занятиях. Каждое занятие носит эмоциональный, развивающий и воспитывающий характер, оптимально интенсивно, способствует развитию не только речи, но и мышления. Методы и приемы обучения соответствуют интересам детей дошкольного возраста, их потребностям в игре, обеспечивают интеллектуальное развитие ребенка, тренировку его мысли и ума. Содержание занятий определяется исходя из учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, наличия мотивации и интереса к занятиям, развития фонематических процессов и артикуляционной моторики, общих речевых навыков и познавательных процессов. Специальные упражнения, занимательный материал помогут автоматизировать произносительные навыки.

   Обучающиеся научатся: поведению в коллективе, базовые удары руками и ногами на месте и в движении, боевой стойке и перемещении в ней. Познакомятся с таким понятием как «спарринг». Обучатся защитным действиям от ударов. Содержание программы построено таким образом, что обучающиеся под руководством педагога - тренера смогут получить навыки, применимые не только в пределах спортивного зала, но и в социуме.

Актуальность программы состоит в результативности художественной гимнастики в развитии физического потенциала детей, занимающихся спортом.  В Концепции охраны здоровья населения России, в числе первоочередных мер, направленных на охрану здоровья, определено создание условий и вовлечение групп населения в активные занятия физической культурой и спортом. Следовательно, физическое воспитание детей дошкольного должно рассматриваться, как приоритетное направление деятельности образовательных учреждений, ведь в общей системе образования дошкольников именно этот вид воспитания имеет решающее значение для охраны и укрепления здоровья и становления личности, развития физического  потенциала ребенка. Наиболее благоприятным периодом в формировании важнейших двигательных и функциональных способностей гимнасток, таких как гибкость, способность координировать движения, скоростно-силовые проявления, реактивные способности нервной системы, разного рода сенсомоторные характеристики, является дошкольный возраст. Предварительную подготовку для последующих  специализированных занятий художественной гимнастикой лучше начинать с 3 лет. 

Данная программа имеет познавательно-исследовательскую направленность. Включает в себя использование STEM - технологий. Дети работают с игровыми наборами по стимулированию воспитанников к активному изучению наук, технологий, инженерии и математики. На занятиях используются набор по програмировани STEM «Робомышь», Робот «Улитка», песочная анимация, конструкторы Лего VEDO, конструкторы образовательной робототехники, Йохокуб и др. Также в рамках программы дети работают в мультстудии.Создание мультфильма – это многогранный процесс, предоставляющий возможность всестороннего развития ребенка.Создание мультфильмов воспринимается детьми как игра, в которой можно создавать различные игровые сюжеты. В процессе такой игры приобретаются навыки коммуникации, инициативность, вырабатывается усидчивость и сила воли. Так же, дети становятся гораздо любознательнее и эрудированными. К тому же ребята могут почуствовать себя актерами, продюсерами, сценаристами, режиссерами-мультипликаторами, аниматорами, художниками, операторами, актерами, композиторами.

Отличительный особенность программы заключается в изменении подхода к обучениюдетей, а именно, детям предлагается для рисования листы формата А-4, А-3. Дети используют различные выразительные и технические средства: сангину, пастель, белила, акрил.Продолжают учится делать набрызг, граттаж, акватипию, монотипию, оттиск и многое другое.Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, семян, пластилина, теста и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение и некое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата.

Программа художественной направленности рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. В процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности. Занимательность работы по созданию композиций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребёнок должен запомнить последовательность приёмов и способов изготовления композиций.

Уникальный физкультурный комплекс программы представляет собой сложно организованное и многоуровневое развуивающее пространство. Занятия включают в себя развитие коммуникативных и и интеллектуальных навыков. Программа направлена не только на спорт, а на всесторонне развитие ребенка интеллекта, физических качеств и коммуникаций.

Новизна и отличительная особенность данной Программы заключается в творческом подходе в работе с детьми, в разработке занятий. Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной деятельности. В занятия кружка включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа, гимнастики для глаз). В занятия включены пальчиковые музыкально — речевые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху или стопе.е. Каждое занятие кружка по логоритмике включает в себя упражнения на релаксацию подмузыку, (помогающие детям снять напряжение, нервную нагрузку), чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.

Программа разработана на основе игровой технологии интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобович, Т.Г. ХарькоГлавная задача ДОУ состоит в том, чтобы ребёнок рос здоровым, жизнерадостным, гармонично развитым и деятельным. Общепризнанно, что основной вид деятельности дошкольника - игра. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно - задача достаточно сложная. В игре применяются оригинальные решения обыкновенных задач. Задачи интеллектуального развития ребенка решаются с помощью логических игр В . Воскобовича и сказочными персонажами фиолетового леса.

Отличительной особенностью данной Программы является то, что содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В Программе представлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений.Новизна Программы является адаптация и совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную хореографическую подготовку детей к дальнейшему обучению в хореографической студии. Задачи Образовательные изучение элементов классического, народного, бального, современного танцев; формирование музыкально-ритмических навыков (умение двигаться и реализовывать себя под музыку); обучение правильному дыханию (дыхательные упражнения); изучение упражнений для развития тела и укрепления здоровья (улучшение физических данных, формирование осанки -умение слышать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический рисунок, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой, и музыкальными фразами. Развивающие: совершенствование психомоторных способностей детей (развитие ловкости, точности, силовых и координационных способностей; развитие равновесия, силы, укрепление мышечного аппарата); развитие мелкой моторики, памяти, внимания, воображения; развитие музыкальных способностей (развитие чувства ритма, умение слушать музыку; развитие координации и укрепления опорно-двигательного аппарата. Воспитательные: воспитание у детей интереса к танцевальному искусству; воспитание умения вести себя в группе во время движения, танцев и игр, формирование культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми; воспитание, чувства товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.